一、建立鞍山一中班级博客联盟，开拓网络德育教育新领域、构建学生精神家园。

对于学生来说，网络世界就像一块神奇的土地，非常有吸引力，因为这里没有老师家长管束，是个崇尚自我和可以标新立异的“宝地”。但我们在提到学生与网络的时候，总是谈消极、危害方面多；谈积极，有益作用少；谈堵漏、限制措施多，谈疏导、利用方法少。几年的管理，我们看到应该以积极的态度正视网络环境的现实，着力研究如何利用网络的独特价值，开创网络德育这一新领域，利用学校良好的网络环境，利用网络的独特价值，建立“鞍山一中班级博客联盟”，为学校的每个班级开辟了一个网上家园，为学校德育教育开辟了一个新的窗口，进一步完善适应网络时代特点的学校德育体系。

班级博客网站可以以文字、多媒体等方式就班级日常的生活感悟、学习心得、课堂感受、课外学习经验、课外书籍的利用及课外时间的利用、同学关系、师生关系、业余爱好等发表自己的见解，

1、有力的促进了班级文化建设，使班级更有凝聚力。

每一个班级都有自己的特色，自己的个性，每一个班级都有大家认同的目标追求和价值取向，在这个高度信息化的社会里，通过班级博客的建设，为每个同学、每个班级展现班级风采，体现班级特色，宣传班级文化提供了最直接的手段。班级博客将学生与学生、学生与教师通过网络形式共同联结在一起，共同参与建设，共同创造团结、竞争、有序和谐及温馨、友爱的集体生活环境，独特的网络文化会有力地促进了班级文化的建设、使班级更有凝聚力。

2、架起了一座教师、学生、家长心灵沟通的桥梁。

班级博客建设架起的这座桥梁提高了学校德育针对性和实效性。当代中学生不乐意接受“灌输式”的思想道德教育，在他们的内心深处强烈渴望有人能为他们解答人生疑惑，指引前进的方向，渴望关怀与理解。但处在青春期的学生追求独立，存在叛逆的心理，又不希望面对面沟通，班级博客在虚拟的世界里为学生与教师、学生与学生、学生与家长架起了一座心灵沟通的桥梁，让每个人敞开心灵去述说和聆听，及时的引领和关怀，始终使思想道德教育浸润于无声之处，心与心的交流，思想的冲撞，情感支撑。

3、构建了互动、开放、学生成长的家园和学生展示自我的舞台。

开放、互动、是班级博客的基本特征，真诚、分享、互勉是班级长久的基本品德。互动、交流不受传统课堂的制约，共同讨论、共同分享使网站成了没有围墙的课堂，学生以文字、多媒体等方式，就自己日常生活感悟、学习心得、课堂感受、同学与同学关系、同学与教师之间的超越传统时空的交流，并让所有同学共享知识与思想。班级博客催生出了学生成长的又一家园。班级中的每一个成员，都会陶醉其中。有些平时不愿意讲话，不敢发表见解的同学，也在这个舞台上充分表现自己，享受着成功的快乐。班级博客给了学生一个展现自己的平台，在这里，学生可以尽情地释放“激情”。

4、学校进行网络道德教育的抓手。

班级博客的建设过程是班级全体同学进行班级文化建设过程，也是学生成长的过程，更是学生学习网络知识，接受网络道德教育的过程。班级博客的建设为学校进行网络道德教育提供了一个有效的抓手。学校在班级博客建设过程就其出现的问题有针对性的对黑客和病毒问题、知识产权问题、个人隐私问题、虚拟世界中的诚信问题开展教育，始终对学生网上生活和网络道德发展进行指导、引导，组织网络知识讲座，开展班级博客评比，让学生懂得应该如何利用网络，网络对他们意味着什么，使学生自觉遵守网络规则，从而形成健康向上的网络道德。

5、职能部门作好监督工作，老师找引导、班级博客分级管理，解除家长的困惑和烦恼。

我们相信，利用学生喜欢网络，采用疏导的方法——建立班级博客联盟，利用网络的优势，在育人功能上一定能发挥其独到之处，促进青少年学习方式和思维方式的根本改变。

二、博客团队+Moodle +自动录播系统，建立网络化教学研一体环境、促进青年教师专业化成长。

教师专业发展本质上是教师个体成长的历程，是教师不断接受和更新知识、不断增长专业技能的动态过程。在这个过程中，博客团队+Moodle +自动录播系统对我们青年教师的积极影响在哪里呢？

1、首先，我们来看教师博客对青年教师成长的影响：

²        博客为教师个人资源的积淀提供了空间；

²        博客为教师教育反思能力的提高搭建了平台；

²        博客为教师写作能力的提升提供了实践机会；

²        博客团队（博客圈子）促进备课组、科研型团队建设；

²        师生间、家长与老师间专家间多元开放沟通，促教师专业发展。

青年教师通过博客写作激发工作热情、提升教学能力、促进个人隐性知识显性化。当然也要付出一定的辛苦努力！

2、其次，我们来看Moodle教学平台对青年教师成长的影响：

新课程的核心理念是“以人为本”，即教育要关注学生的生活实际；课程体系具有开放性；教材资源多样性趣味性科学实用性；教学过程体现学习者的参与性；教学呈现方式多样性；评价体系的发展性等。对于一线教师来说，要把新课程理念转化为实践行为，还面临很多困难，还面临着操作性差，缺乏有效抓手的困难，也可以说老师们需要的是能够将新的教育教学理念与课堂教学实践紧密结合的、真正能够提高教学质量的、可供老师们借鉴和迁移的、具体可操作的方法、技术、策略和工具。而魔灯平台的应用便是解决这一困境的钥匙。

²        基于MOODLE平台能有效促进课程变革：可以将传统的课程转化为多媒体课程、系列化课时课程、优化传统课程组织架构，将教学设计、教学过程、教学内容、课件、资源有机整合实现资源共享。实现“国家课程校本化”

²        基于MOODLE平台能有效推动教学变革：建立“前预后拓”教学模式。即在课前建立互动预习资源、课上教学注重合作探究、课后拓展教学时空与分层教学内容。从而促使教师关注教学全部过程进行备课，而非只关注课堂教学过程

²        基于MOODLE教学能有效提升教师课程领导力：如课程系统意识和课程设计意识、课程资源意识等。

3、再次，我们了解一下自动录播系统对青年教师成长的影响：

自动录播系统采用多机位同步自动跟踪摄像系统。摄像机自动跟踪教师移动的位置，摄像机平滑、灵敏地跟踪老师拍摄；当学生回答问题时，另一个摄像机可以自动定位发言学生。一路VGA信号采集，可采集台式电脑，笔记本，实物展台等屏幕内容，多角度、立体化、全方面录制课堂教学内容。以流媒体形式实时网络直播和录制，听课者可以根据需要现场听课或者观看网络同步直播。系统还支持对录制下来的课进行后期非线性编辑，加片头片尾、图片、索引等。是学校制作精品课程和微格教学的好帮手。

通过自动录播系统的建设，青年教师可以在平时教学和模拟训练中使用，通过回放自己的教学录象查找缺点和不足，在经师傅指点以利改进教学；名师们可以开展公开课示范课教学，通过系统不仅可以供大家现场听课学习，还可以网上直播公开课使进不了现场的老师观看，而且系统自动录象还可以在网上课后观摩！目前，自动录播系统在大学已经全部普及使用，在以上海为代表的南方普教系统的中小学已经开始推广应用，效果非常好！我们学校应该在辽宁省率先建设此系统，促进学校新课改精品课程资源建设和教师教学技能训练与提高的信息化程度！

由此我们不难看到，博客团队+Moodle平台 +自动录播系统所建立的信息化环境对我们青年教师成长的积极作用。我们相信，在学校的全力推动下，依托信息化的教学研环境一定能打造一支素质过硬的研究型青年教师队伍！