早上一进教室，看到一个男生在流泪，心里一惊，“男儿有泪不轻弹”，莫非出了什么大事？……
原来，是一个家住外地的学生因为忘记了两天前是父亲的生日而深感内疚。我还是有些意外，现在的孩子能记住自己的生日、同学的生日、“死党”的生日，而唯独记不住父母生日的大有人在，而这名学生为何会因为一次忘记祝父亲生日快乐而痛苦流涕？问了之后，他只是说了一句：“父母养育我，把我养这么大挺不容易的，我父亲是干体力活的，养家很不容易，我居然连他的生日都忘记了……”
原因再普通不过了，可不知为什么在我的心里却产生了极强的震动……
在他去洗脸时，我向全班同学说明了他流泪的理由，教室出乎意料地安静，当他推门进来的时候，全班同学给予了他发自内心的掌声……
这掌声响彻在教室中，我更希望这掌声响彻在每个人的心坎里……
这也许是一个感恩的话题，但由此我和学生引申到了我们两代人之间的幸福感问题，得出的结论是：学生们比我小时候经济条件好多了，可是幸福感不但没有增加，反而还在减少。当我回忆起小时候，能够每天吃到3分钱一根的冰果时的兴奋，学生的目光中甚至充满了憧憬……
经历过艰辛生活的人，生活的目标与责任是紧密关联的，为了自己，为了父母，为了家人……当自己的努力获得了成果，改善了自己、父母、家人的生活时，他们对物质生活很容易产生满足感。相反，未经历过生活艰辛的人，比如80后，生活的安逸让他们误认为生活原本就是这样，他们看不到祖辈父辈的付出，理直气壮地享受生活，无所谓过去，无所谓将来，生活的目标由于缺少一份责任感而显得模糊而盲目，在彼此的攀比中，对物质生活的满足极限无限放大放远，以致不断侵占着精神的追求，因而生活显得懒散、不羁，难怪经常有学生感叹：道理都懂，就是努力起来没有劲头。
一直忘不了04年一个海城农村的学生在一次回家后，他的已经辍学的同伴对他说的一句话：“如果能给我你那样的学习机会，我愿意少活十年……”
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