夏夏的画及由此想到
夏夏从幼儿园回来带回来一张画，用铅笔画的，三个人物．：）
左边一个，身材瘦削，头发又短又直，根根直立；
中间一个，身材丰腴，头发又长又弯，飘飘欲飞；
右边一个，弱弱小小，头发不长不短，一副童相．
爸爸问夏夏这是谁，她说：左边是爸爸，中间是妈妈，右边是她．
爸爸笑了，为这画的幼稚好笑，为夏夏的敏锐观察，至少，在头发这个重要部位，夏夏的表达是准确的．对于一个四岁半的没有经过很好的绘画启蒙的孩子来说，爸爸很骄傲：女儿画得不错！
为了纪念，这幅画爸爸决定收藏了，可是没有作者签名啊，爸爸让夏夏写上字．夏夏拿起笔，却是在爸爸的像旁边画格子．看来是孩子在格子本儿里写字写习惯了．爸爸说可以直接写啊，不用画格子．夏夏犹豫了一下，承认了：我不会写．
呵呵，小家伙，早说嘛．爸爸拿过一张纸条，写下：爸爸，妈妈，夏夏．来，夏夏照着写吧：）
于是夏夏在爸爸要收藏的画上写下了＂爸＂＂妈＂＂夏＂三字，又在爸爸帮助下写了日期．爸爸想，等以后夏夏有女儿了，等她四岁半时给她看，嘿嘿。
爸爸还有发现：夏夏写字时是很特别的，比如写＂爸＂字下面的＂巴，她不是按笔画顺序写，而是从里面向外逆时针画了一个直角的＂e＂，然后再加一个小竖．写＂妈＂时左边一折撇特意补挑了一个小勾，爸爸开始还纳闷，后来看看自己写的示范，果然不小心挑了个小勾．爸爸想了一想，夏夏应该没有笔画的概念，她也许只是把这些线条当成特殊的图案，她在再现图案！而且，她也没有左右对称的审美概念，马字比女字写得长了一倍．等到写＂夏＂字时，她先靠下画了大大一横，加了撇之后她发现下面只有窄窄的一条，她困惑的对爸爸说：＂爸爸我不会写了（那意思是说我写不下了）！＂这说明她没有实现规划空间的能力，她也没有想到下面那部分可以挤一挤写得紧凑些．也许，她是没有那个手指控制力，把下部分写得那么小吧．爸爸还是性急了些，握着夏夏的手＂帮＂她写了＂夏＂的下一半，还有年月日．呵呵，大功告成！
回头欣赏着夏夏的作品，爸爸想了很多东西．比如：
我们对于孩子，或者对于那些我们觉得是＂孩子＂＂初学者＂＂没有经验者＂不会的人＂＂能力稍低下＂的人，有那么多的耐心．
我们对于自己的学生，对于一群大孩子，对于还在错误中成长的大孩子，就那么多不耐烦，那么多想当然，那么多气愤．
为什么不想想学生们犯错误和自己家里的五岁顽童老在沙发上挑蹦蹦床一样只是好玩？
为什么不想想学生们没有作好不是他们不想做好而只是他们不知道什么是做好，如何作好？
为什么不想想，我们的想当然中加进了多少主观臆断而失去了对学生真实现状的考察？
呵呵，其实，我们和这些学生的家长一样在犯错误：一方面＂瞧不起＂学生们，笑他们是小毛孩，说人家幼稚，一方面又想当然地认为他们应该这样应该那样，而忽略了一个基本事实：成长需要教会，引导，纠错，养成；如同植物生长需要土壤，水，空气，阳光． | 
夫子茶座
